Den 23. april fandt Tekforstå sted i Odense, og Klax var med. På Tekforstå diskuteres grundlæggende fremtidige udfordringer, som gøres tilgængelige for pædagoger. Det handler altid om spørgsmålet: Hvordan vil vi forme fremtiden for vores børn – og hvilken rolle spiller uddannelse i den sammenhæng?

Dr. Antonia Södergren, leder af den pædagogiske kvalitet hos Klax, besøgte Tekforstå sammen med Klax’ grundlægger Antje Bostelmann og lederen af den internationale Klax-skole, Nicole Baudisch, for at hente inspiration til det pædagogiske arbejde i Klax’ børnehaver. For både mulighederne og risiciene ved digitaliseringen skal tages i betragtning på alle uddannelsesniveauer, også i børnehaven.

Det blev især tydeligt i åbningstalen af Stefania Druga. Hun opmuntrede pædagogerne: »Hvis I ikke skaber forståelse for kunstig intelligens hos børnene – hvem skal så ellers gøre det? I er eksperterne.«

For når man træner en AI i legende sammenhænge, ændrer det børnenes syn på AI. De begynder at stille spørgsmålstegn ved svarene, genkende forvrængninger og forstå, at AI ikke leverer en objektiv sandhed, men er præget af menneskelige beslutninger.

Stefania Druga kombinerer grundig forskning ved MIT Media Lab, mange års arbejde inden for AI-kompetence for børn og erfaringer fra industrien (bl.a. Google DeepMind) – og arbejder i dag som forskningsvidenskabsmand i Japan med nye AI-læringskoncepter.

Tekforstå har på imponerende vis vist, at teknologiforståelse ikke er en ekstra kompetence, men en ny kulturel færdighed. At det er vigtigt at tage denne teknologiforståelse til sig, for læring gennem skabelse virker dybere end læring gennem brug – især når det gælder AI. Og børn bliver mere kritiske, når de selv træner AI og ikke blot anvender den. Frem for alt er teknologiforståelse imidlertid vigtig for vores demokrati, for det har brug for kompetence, ikke blot adgang til digitale værktøjer. Og det aller vigtigste: Tidlig uddannelse afgør, om børn bliver skabere eller blot brugere. Uddannelse, teknologi og demokrati kan ikke adskilles.